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真誠(chéng)是金共享為橋
在“智慧校園”領(lǐng)域，我司以國(guó)內(nèi)高端MBA/EMBA商學(xué)院為制高點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了包括哈佛商學(xué)院、中歐國(guó)際工商學(xué)院、長(zhǎng)江商學(xué)院等國(guó)內(nèi)外頂尖一流商學(xué)院信息系統(tǒng)和智慧教室。自教育部啟動(dòng)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃以來，我司亦開啟教育行業(yè)新篇章，先后與清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)共同建設(shè)“新一代智慧教室”，并與浙江大學(xué)建立聯(lián)合研發(fā)中心&智云實(shí)驗(yàn)室，共同探索“新一代智慧校園”的解決方案。包括：智慧教室---為985/211高等院校、黨校、軍事部隊(duì)院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、中外合作院校、企業(yè)內(nèi)培機(jī)構(gòu)等細(xì)分的客戶群體提供多層次、多樣化、專業(yè)化、定制化的解決方案?；?dòng)式云課堂：滿足優(yōu)質(zhì)的線下教學(xué)互動(dòng)、高臨場(chǎng)感的線上教學(xué)互動(dòng)、以及優(yōu)質(zhì)高效的“線上+線下”融合教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)新需求；綜合管理和服務(wù)云平臺(tái)---可通過語(yǔ)音文字轉(zhuǎn)換及智能語(yǔ)義分析技術(shù)，保存形成教學(xué)知識(shí)庫(kù)，為教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)財(cái)富的積累提供平臺(tái)支持；可統(tǒng)計(jì)平臺(tái)訪問量分析教學(xué)視頻資源庫(kù)的利用率及學(xué)生的疑惑點(diǎn)，打造教學(xué)視頻資源平臺(tái)；通過教師學(xué)生在課堂中的行為分析，以持續(xù)提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；可對(duì)所有教學(xué)設(shè)備的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行高效的全壽命周期管理等。
上海金橋信息股份有限公司以穩(wěn)定性、標(biāo)準(zhǔn)性及先進(jìn)性為設(shè)計(jì)原則，緊密貼合清華大學(xué)“充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、獨(dú)立思考空間及自由活動(dòng)空間”的教學(xué)管理理念，為清華大學(xué)打造了又一個(gè)“隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)”的，集互動(dòng)、開放、自主、多元等多樣化需求于一體的新型教學(xué)邏輯所塑造出自由的活動(dòng)空間。
討論迸發(fā)靈感
本次打造的討論型教室是清華大學(xué)首次嘗試建設(shè)的討論型公共教室。與傳統(tǒng)教學(xué)中“排排坐”模式不同，清華大學(xué)對(duì)討論型課程及討論型空間的重視也是其領(lǐng)先全球高等教育的重要原因。
線上線下融合教學(xué)
在后疫情時(shí)代，校園信息化建設(shè)必須滿足應(yīng)對(duì)線上線下同步融合教學(xué)的新需求。針對(duì)新的融合式教學(xué)的要求，教室內(nèi)部都配置了能滿足線下與線上同時(shí)教學(xué)并進(jìn)行課堂互動(dòng)的設(shè)備，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入多元教學(xué)空間，通過“智慧”硬件和空間集成，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)化、資源共享、師生交互。
為教室增智，為教師減負(fù)
常態(tài)化錄播，老師可根據(jù)自己的需求錄制相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可根據(jù)需要隨時(shí)“回爐再造”。一鍵呼叫系統(tǒng)，老師在教學(xué)過程中遇到任何問題可一鍵呼叫至值班室或中控室，為教師上課解決了后顧之憂。真正做到為教室增智，為教師減負(fù)。
統(tǒng)一管理 高效節(jié)能
所有教室的多媒體系統(tǒng)均實(shí)現(xiàn)在值班室或中控室遠(yuǎn)程控制，一鍵控制，大幅提升教學(xué)管理效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)綠色節(jié)能環(huán)保目標(biāo)。
浙江大學(xué)紫金港校區(qū)位于杭州城西部塘北地塊。浙江大學(xué)成立于1897年，是中國(guó)人最早自己創(chuàng)辦的新式高等學(xué)府之一。是首批進(jìn)入國(guó)家"211工程"和"985工程"建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)之一。享譽(yù)海內(nèi)外的綜合性、研究型大學(xué)，歷史悠久，在120年的辦學(xué)歷程中，浙江大學(xué)始終以造就卓越人才、推動(dòng)科技進(jìn)步、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)先進(jìn)文化為己任，逐漸形成了“求是創(chuàng)新”為校訓(xùn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
為滿足浙江大學(xué)信息化建設(shè)需求，上海金橋信息本次探索型智慧教室的改造項(xiàng)目，集圖像，聲音，環(huán)境，感知、攝像、信號(hào)處理、智能中控、視頻會(huì)議、錄播與無線分享系統(tǒng)等一體化設(shè)計(jì)集成。
功能特點(diǎn)：
設(shè)計(jì)預(yù)留多樣式開放式信息接口，滿足多種信號(hào)接入的同時(shí)，讓系統(tǒng)擴(kuò)展性更強(qiáng)，教室避免信息孤島，更加靈活；
人性化設(shè)計(jì)，采用高低位講臺(tái)，滿足教師不同的教學(xué)習(xí)慣；
一鍵式、多場(chǎng)景（遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、本地互動(dòng)教學(xué)、常態(tài)化錄播等）呈現(xiàn)控制模式，讓老師的上課更加輕松、靈活、方便；
沉浸式音頻電聲設(shè)計(jì)，聲場(chǎng)均勻分布，2k-3khz人耳最舒適頻段，讓教學(xué)舒適有效；
智能化管理系統(tǒng)跟課表實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，能自動(dòng)調(diào)節(jié)環(huán)境如溫度、濕地、照度等，讓教學(xué)輕松專注；
統(tǒng)一集中式fusion管理平臺(tái)，多媒體設(shè)備的遠(yuǎn)程控制、監(jiān)測(cè)、管理，人機(jī)結(jié)合，同時(shí)將班牌系統(tǒng)、常態(tài)化錄播系統(tǒng)、設(shè)備控制檢測(cè)系統(tǒng)融合在一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)集中靈活高效的管理；
多媒體設(shè)備統(tǒng)一隱藏式安裝設(shè)計(jì)，與裝修環(huán)境融為一體，讓教與學(xué)沉浸并樂在其中；
哈佛商學(xué)院
哈佛中心坐落于上海浦東新區(qū)陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)核心地帶。成立于2010年初，是哈佛在海外設(shè)立的7個(gè)研究中心中最大的一個(gè)。從哈佛中國(guó)中心成立前的2009年至今，上海金橋有幸作為哈佛中國(guó)中心的多媒體系統(tǒng)的建設(shè)者，也是交鑰匙工程，金橋?yàn)楣鹛峁┑牟粌H是保姆式服務(wù)，還包括專家式顧問、咨詢、設(shè)計(jì)。自中心建成以來，金橋一直為哈佛在波士頓的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)和改造，并承擔(dān)系統(tǒng)的維護(hù)服務(wù)。走進(jìn)哈佛中心，您會(huì)感受到建筑與智能融合，聲學(xué)與美學(xué)共存，不同于普教的頂尖的智能化的教學(xué)環(huán)境。
一、 階梯教室
在圖示的階梯教室中，采用國(guó)際一流的多媒體系統(tǒng)產(chǎn)品、信號(hào)處理、中央控制系統(tǒng)與發(fā)言擴(kuò)聲系統(tǒng)。系統(tǒng)由各類產(chǎn)品組成，但又不是簡(jiǎn)單的堆砌。金橋發(fā)揮追求至臻的集成優(yōu)勢(shì)，整合各個(gè)系統(tǒng)，將科技服務(wù)師生，讓體驗(yàn)盡善盡美。
為了契合商學(xué)院教學(xué)模式下教授與學(xué)生互動(dòng)交流頻繁的需求，教授與學(xué)生均配置一套發(fā)言系統(tǒng)，同時(shí)配備同傳系統(tǒng)，滿足當(dāng)今商學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)的特色需求。
二、 同傳室
哈佛同傳室配有專業(yè)的數(shù)字會(huì)議與同傳系統(tǒng)，穩(wěn)定的質(zhì)量，人性化的設(shè)計(jì)，讓高強(qiáng)度的同傳工作更有保障。
三、 多級(jí)化智能控制系統(tǒng)
多級(jí)化智能控制系統(tǒng)：分為用戶級(jí)與專業(yè)級(jí)。用戶級(jí)一鍵式極簡(jiǎn)操作，方便教授和助教的人性化設(shè)計(jì)；專業(yè)級(jí)讓技術(shù)人員的操控達(dá)到參數(shù)調(diào)整的水平。為哈佛量身定做的中英界面，軟件的設(shè)計(jì)，包括控制的內(nèi)容、布局、使用模式都是完全根據(jù)教師的使用習(xí)慣進(jìn)行的定制開發(fā)。
四、 控制室
這里是金橋維護(hù)人員的工作場(chǎng)所。在這里，他們書寫了金橋與哈佛每一天的朝陽(yáng)與日落，書寫了金橋與哈佛共同的成長(zhǎng)歷程。
